一、学校管理完成情况

1 培养青年干部，加速教师成长。根据学校校区建设和发展需求作必要的人员安排，充实各管理部门职责和评价。进一步推进校园文化建设，侧重于师生行为文化、活动文化建设，凸显学校文化特色。

各级干部和管理人员要围绕学校主要工作在学习实践中坚持科学、民主、开放的管理思想，提高了部门专项管理能力，坚持和完善接受评议制度，建立了后备干部的培养机制，为优秀人才的成长创造良好的环境。加强了部门管理者的学习和发挥其主观能动性。

2加强了学校领导班子的党风廉政建设，完善了内部监督制约机制，密切干群关系。进一步完善了教代会制度，发挥出了教代会民主管理、民主监督的主渠道作用。做到了校务公开，确保教职工对校务工作享有知情权、参与权和监督权，增强教职工的主人翁意识，更好地调动了全体教职工参与支持学校工作的积极性和主动性。同时充分利用了学生会、家委会参与学校管理。

3对现有制度进行全面梳理，积极稳妥推进学校人事制度改革，形成了“职、责、权、利”相统一的并能有效调动教师工作积极性的内部管理长效机制。在实施中完善绩效工资、评优、评聘等制度，激励教师工作的主动性、积极性、创造性，克服评价的随意性和片段性。

4完善了学生、家长满意度测评机制，改进现有的阶段性学生评教制度，增加了其灵活性。对外设立了常规的家长反馈机制，对内设置意见箱等，使全体教师、学生和热心的学生家长以主人翁的责任感参与学校管理。

5.落实“安全、服务、低碳”要求，搞好后勤保障工作

按照后勤为教育教学服务的总体要求，坚持以人为本，做好校园、校舍维修和教学设备设施的检修保养工作，同时引进新技术、合理配置新设备，加强对专用教室的开发和建设。

6.以文化立校，引领校园文化建设高地

学校是传播文明，传授知识的场所，文化则是学校的灵魂，学校的美丽就在于其文化的内涵。

二、教学工作完成情况

积累和反馈阶段重点是关注各项规划的实践效果，善于利用信息化手段取得反馈结果，及时进行补充矫正。加强教研组建设，推出特色学科组。在各学科研究的基础上不断积累经验，形成具有学科特色的课堂教学风格。学科思想及课堂观初步形成，课程体系初步建立。

1.丰富和优化课程体系建设，学校在严格实施国家课程、地方课程的基础上，按照学科思想和体系结构适时适度地进行了学科间和学科内的整合，使得重复、零散的学习内容得以条理化。有效开发校本课程以满足学生多元化、个性化成长需求。

2.强化了教研组建设，创建特色学科组

进一步明确了教研组长、备课组长职责，以评选优秀教研组为切入点，将培训、教研、备课等常态化工作进一步有效落实；形成了教研活动系列，确保了每一次教研活动是前一次基础上的深入和发展，学校和各教研组要设计校本研修与教研活动系列化方案，突出了过程记录和成果积累，及时总结提炼，形成了共享资源；同时启动了优秀教研组交流展示活动。

3.成立了“活动探究”常态课课堂研究团队，突出发挥了名师、骨干教师的带动和攻关作用。依托案例实证教研模式，做好课堂评价，促进了学校教学质量的进一步提升。

4.构建了“合格+特色”的学生培养模式

多元价值观随着社会发展在学生身上越来越明显地体现为个性化需求和表现力的差异，基于此，学校将继续扎实推进选课走班活动。通过选课走班，1-6年级努力实现了“让每个学生拥有一门特长”的目标，适当张扬学生的个性，提高学生的自信心；7-9年级在培养学生爱好和特长的基础上，更多地是实施学科分层教学，落实因材施教。另外，根据孩子的兴趣爱好、特长为学生精心打造出了丰富多彩的课程。如经典赏析、硬（软）笔书法、中英文演讲团、影视欣赏、橄榄球、中国石印、中国茶艺等。

5.加强了中小衔接

充分利用了九年一贯的优势，巩固了现有的管理体制成效，在学生发展上进一步深度研发和实施，学业衔接得到了好的成效。