一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为纲领，紧扣“五育融合”与“核心素养落地”核心要求，立足学校教学实际，坚持“以研促教、以教践研”原则。推动教研组织从“管理型”向“服务型、引领型”转变，助力教师专业成长与学生综合素养提升，为学校教育高质量发展筑牢教研支撑 。

二、工作目标

    1. 深化新课标落地实践，聚焦 “五有＋好学堂” 的 “学有习惯” 目标，培养学生良好学习习惯，推动课堂教学从“以教为中心”向“以学为中心”转型，提升课堂教学实效。

2. 构建分层培养体系，提升教师素养，加速青年教师成长，强化骨干教师引领作用，打造学习型、研究型教师团队。

3. 规范课题研究管理，提高各级立项课题研究质量与成果转化率，推动申报区级的2项课题顺利结题，实现课题研究“从有到优”的突破，实现教科研与教学实践深度融合。

三、工作重点

1. 深化“五有^＋好学堂” 建设：深入挖掘 “五有^＋好学堂” 的内涵，特别是在 “学有习惯” 方面，制定具体的培养方案和评价标准，确保学生在学习习惯养成上取得显著成效。

2. 推动智慧教学融合：推进智慧课堂建设，尝试建立电子备课检查系统，引导教师有效运用现代教学手段，提升课堂资源生成与利用效率 。推进五育融合研究，开展德育课程一体化研究，强化学科德育渗透；研发劳动教育课程资源，组织研学旅行、社会实践等活动，促进学生德智体美劳全面发展。

3. 强化课题管理：从“重申报”到“重过程”，对现有课题的推进，建立“课题负责人+指导顾问”双轨制，每月召开1次课题推进会，重点跟踪课题研究进度、数据收集、问题解决情况，确保研究不流于形式。针对即将结题的课题，组织专家预审，指导完善研究报告、成果汇编，确保高质量结题。

四、具体工作

1.组织专题培训：围绕 “五有好学堂” 建设、点位管理、行为习惯养成教育等主题，邀请专家学者来校举办专题讲座。同时，开展校内教师经验分享活动，促进教师之间的交流与学习。

2.聚焦课堂开展研究：以“大单元教学”为研究重点，各教研组围绕1个单元开展“集体备课—课堂实践—课后研讨—迭代优化”的行动研究，形成完整的单元教学研究案例。针对“跨学科学习”难点，整合语文与道法、数学与科学、艺术与劳动等学科资源，设计“项目化学习”主题，如劳动教育项目、美育浸润活动等，推动五育融合。

3.以教研活动推动研究：在常规教研中增设“科研环节”，要求每次教研会围绕1个小研究问题（如“如何设计分层作业”），通过“提出问题—讨论策略—实践验证—总结反思”的流程，实现教研与科研同步推进。

4.强化点位管理：明确教室、图书馆、实验室、操场等学习和活动场所的点位管理要求，设置点位管理员，加强日常监督和管理，引导学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

5.开展主题活动：围绕学习习惯养成，开展形式多样的主题活动，如学习习惯养成月、学习方法竞赛、优秀学习笔记评选等，激发学生的学习兴趣和积极性。

6.优化教学评价：建立多元化的教学评价体系，采用“问卷+实操”结合的测评方式，语文、数学间周开展能力训测，科学学科确保2/3以上学生熟练完成分组实验，道法学科随堂落实素养测评。

7.加强过程管理：建立课题研究过程跟踪机制，定期对课题研究的进展情况进行检查和指导，开展“课题申报攻坚”“科研成果展评”等活动，以赛促研、以研促教。及时解决研究中遇到的问题，确保课题研究按计划顺利进行。

8.促进成果转化：举办“教科研成果汇报会”，邀请优秀课题负责人、案例作者分享研究过程与成效，通过现场演示、互动问答，推动成果在教学中落地应用。