本学期，我校牢牢把握党的最新教育方针政策与市区教育局年度工作部署，以“规范基础上创优提质，打造学校品牌”为核心目标，坚守立德树人根本任务，立足“双减”“双新”政策落地要求，以教研为根基、团队为支撑，深化课程标准与学生核心素养研究，强化仁轩、智轩两校教学一体化协作，在教学质量提升、教师专业成长、学生素养培育等方面取得显著成效。现将本学期教育教学工作详细总结如下：

一、工作落实情况

（一）聚焦课堂提质，教学质量稳步跃升

1.“五有好课堂”迭代升级，课堂生态持续优化。在上学期“规范课堂话术”“话筒小讲师”等特色举措基础上，进一步升级“五有 + 好课堂”模式，引导学生将知识转化为实践应用与问题解决能力，培养创新思维。通过教研活动细化师生交流标准，明确讲题规范流程，鼓励学生主动提出批判性问题；延续“话筒小讲师”活动，每班配备专用话筒，让学生轮流担任“讲题小先生”，充分凸显学生课堂主体地位。创新推行“监控巡课 + 实地巡课 + 级部主任巡课”三维巡课机制，重点核查集体备课落实、课时保障及教学行为规范等情况，全面提升课堂教学规范化水平。

2.教学评一体化精准落地，学业质量靶向提升。延续上学期“每半月监测 + 跨校联合监测”机制，联合智轩小学开展语数英学科专项监测，形成全年级、全学科学情分析报告。针对学困生基础薄弱、边缘生提升乏力等问题，各年级组制定个性化改进方案，通过课堂重点关注、课后专项辅导、错题针对性讲解等方式强化辅导实效。优化“课时评价 + 单元评价 + 阶段性评价”三级体系：课时评价结合学历案当堂监测与小组展示，即时反馈学习效果；单元评价聚焦知识体系构建，通过综合检测掌握学生学习情况；阶段性评价注重横纵对比分析，为分层教学提供科学依据，大幅增强教学针对性。

3.作业管理深化升级，减负增效成效显著。传承分层作业设计经验，依托集体备课与学历案，统一各年级作业总量与难度梯度，设计“基础型 + 提升型 + 拓展型”三级作业，基础型覆盖全体学生，提升型面向中等生，拓展型针对优等生，满足不同层次学习需求。其中数学“每日计算小条”“分类复习题库”、语文“经典诵读作业”“阅读拓展任务”等特色作业，成为夯实学科基础的有效载体。严格落实作业全批全改要求，明确批改时限与反馈标准，共性问题课堂集中讲解，学有困难学生实行面批面改，实现“共性问题集体解决、个性问题精准辅导”。教导处每月组织 1 次作业检查，杜绝代批、未批、错批、漏批等现象，作业批改规范性与有效性显著提升。

4.学科专项训练强化，基础能力扎实筑牢。延续数学学科“课前爬黑板”“每日计算”做法，每节数学课课前保留 3 分钟计算训练，通过爬黑板、计算小条等形式开展自我检测。语文学科深化“阅读四部法”应用，依托“快乐读书吧”必读书目，设计“点 - 线 - 体”思维拓展作业，举办“悦享阅读”分享会，持续提升学生深度阅读能力。一二年级开设英语课，通过趣味情境教学、简单对话练习、字母单词传唱等形式，为三年级英语学习做好衔接，有效激发低年级学生英语学习兴趣，提升口语表达能力。

（二）深化教研赋能，教师队伍专业素养全面提升

1.分层教研体系提质增效，教研实效显著增强。传承 2024-2025 学年第二学期“半日教研”“名师领航”“众校共研”机制，构建“每日一研 + 每周集体备课 + 每月校级教研 + 每学期专题教研”四级教研体系。“每日一研”聚焦当日教学难点，级部学科教师实时研讨解决方案；“每周集体备课”围绕学历案设计、先导课打磨开展，确保每节课“课课过、人人过”；“每月校级教研”联合周边学校开展优秀课例展示与评课活动，推选优质课进行校际交流；“每学期专题教研”针对命题研究、习作教学、跨学科融合等难点，邀请区教研员或名师指导，形成可复制的教学策略。深度推进“名师领航”与“众校共研”双线模式，累计开展“名师领航”活动 7 期，覆盖 5 个学科，邀请区级名师送教送研，通过同课异构、专题讲座带动教师理念与技能升级；组织“众校共研”活动 14 期，联合 10 余所学校开展多学科联合教研，搭建校际交流平台。推行“先导课 + 影子课 + 反思课”三阶磨课模式，骨干教师先上先导课，组内评议修改后，青年教师上影子课，最后全组反思研讨，形成最终教学设计并纳入资源库，充分发挥教研对课堂的支撑作用。

2.教师分层培养落地见效，成长路径清晰明确。延续“青蓝工程”“名师领航”“众校共研”分层培养机制，为不同层次教师搭建成长平台。针对优秀教师，推荐参与区级及以上教学评比与课题研究，5 人获历城区小学教师素质大赛一等奖，3 人获区级优质课一等奖，4 项区级课题顺利结题，研究成果为教学实践提供有力支撑。针对青年教师，深化“青蓝工程”，15 对师徒签订结对协议，明确双向责任，徒弟每周听导师课不少于 2 节，导师每周听徒弟课不少于 1 节，每月开展 1 次师徒教学反思交流会，多名青年教师在区级青年教师教学竞赛中获奖。针对全体教师，开展“三笔字”比赛，组织参与 2025 年暑期教学能力提升活动，11 人获评“优秀学员”，3 人获评“优秀培训者”，3 人展示课获评“优秀展示课”；组织研读新课标，每月撰写教学心得，推动教育理念持续更新。持续开展“提灯引梦 向光而行”经验分享活动，累计开展 11 期，24 人次分享班主任管理、学科教学、家校沟通等主题经验，形成优质经验汇编。

3.学历案与资源库建设扎实推进，教学支撑持续强化。在上学期基础上，各学科组以年级为单位，依据新课标与教材，系统编写符合学生认知水平的学历案，涵盖“预习、复习、学习目标、学习过程、课堂检测”五大模块，累计完成 1-8 单元学历案，形成全学科、全年级资源库，实现资源共享。延续与智轩小学合作经验，共同丰富教学资源储备。优化听课记录本，新增“五有”维度观课量表，从学有兴趣、学有习惯、学有思维、学有动力、学有所得五个方面精准评价，提升听评课针对性与指导性。

4.教学成果丰硕，获奖层次稳步提升。教师在各级各类竞赛中硕果累累：张静获济南市教学能手称号；11 人在历城区小学教师素质大赛中获奖，其中 5 人获一等奖；冯美慧斩获“校园安全优质课”“国家安全优质课”双项荣誉；3 人获青年教师教学竞赛证书；多人在一师一优课、优秀课程教案评选中获市、区级奖项，多份教学成果成为区域内可推广的优质资源。

（三）丰富育人载体，学生综合素质全面发展

1.习惯养成教育持续深化，成长根基扎实筑牢。传承“入室即读”“路队诵读”传统，每日安排 20 分钟入室即读与放学路队诵读时间，通过分组朗读、齐读、拍手读、男女赛读等形式，激发阅读兴趣，营造书香校园氛围。开展“经典诵读大赛”“班级好书推荐会”“同读一本书”等活动，评选“书香班级”“阅读小达人”。延续汉字听写、单词听写、计算闯关等常规活动，每天利用午写或课前三分钟开展基础练习，每两周由语数英教研组组织 1 次专项闯关，明确听写与计算题量标准。加强书写指导，语文教师课堂讲解书写技巧，课后逐一批改反馈，将书写等级纳入综合素质评价，“一手好字”成为仁轩学子鲜明特色。

2.特色课程与社团提质增效，多元成长平台搭建。在上学期 21 门特色社团课程基础上，优化课程体系，保留合唱、舞蹈、足球等受欢迎课程，新增“3D 打印 + 篆刻”特色课程，形成 23 门覆盖学科拓展、艺术、体育、科技、劳动等领域的社团课程，学生参与率达 100%。每个社团建立学员成长档案，学期末通过作品展览、技能展演、成果汇报等形式进行评价考核。深化实践类课程建设，在原有面点与烘焙、洗衣与收纳课程基础上，新增“校园种植”实践课程，打造“班级种植园”，让学生参与播种、施肥、浇水、收获全过程，培养劳动意识与实践能力。

3.多元赛事赋能成长，综合素养成果丰硕。组织学生参与 5 项区级及以上赛事，178 人次获奖：24 人在历城区中华经典诵读和书写大赛中获奖；138 人在历城区第三届阅读与写作大赛中斩获荣誉，获奖人数居全区前列；7 人在济南市青少年科技节比赛中获奖；6 人在第九届全国青少年无人机大赛山东省赛（济南站）中获奖；3 人在第九届山东省青少年创客大赛中获奖。延续课本剧展演、“哆来咪”音乐小剧场等活动品牌，举办第三届课本剧展演，涵盖多学科；开展“小小朗读者”“英语演讲比赛”等学科特色活动。低年级延续“乐考闯关”模式，一年级设置 15 个趣味闯关板块，二年级围绕核心关卡融入学科知识点，通过分级激励机制，实现“快乐学习、轻松评价”。

4.展示平台持续拓展，成长自信充分激发。升级“心中有‘数’，每日‘漂’题”活动，拓展至多学科，设置专属展示板块，每日更新题目并展示优秀解题过程。通过学校微信公众号“轩宝课堂开讲啦”专栏，推送学生讲题视频、阅读分享、才艺展示等作品。利用黑板报、学习园地、图书角等阵地，展示学生书法、绘画、作文等作品，让每个学生都有“上墙展示”机会，充分激发学习自信与创作热情。

（四）强化协同育人，育人生态持续优化

1.家校共育深度融合，育人合力充分凝聚。构建“专业引领 + 经验分享 + 档案跟踪”立体化共育体系，9-12 月组织全体班主任及任课教师完成入户家访，重点关注特殊学生群体，建立“家校共育档案”，实现“一生一档、动态跟踪”。延续“夜幕下的家长会”模式，利用家长下班后时段召开级部家长会，通过“成长视频展播 + 学科教师分析 + 互动问答”形式，提升家校沟通满意度。强化家庭教育专业赋能，邀请专家开展线上专题讲座，邀请优秀家长在升旗仪式上分享教育案例。2 名教师完成家庭教育指导师（初级班）培训，3 名教师参与中级班培训，2 名教师在家庭教育教师大比武中获二等奖。

2.心理健康教育筑牢防线，成长底色更加鲜明。落实《中小学心理健康教育指导纲要》，推动心育工作“专业化、精品化”升级。9 月初完成四五年级学生心理健康筛查，通过“问卷测评 + 班主任观察 + 家长反馈”三维评估，为有心理困扰的学生建立“一生一档”，制定个性化辅导方案。创新心育活动载体，延续“三个一”活动，结合相关主题帮助学生建立正向自我认知；开设 8 课时分层心理健康课，低年级聚焦“情绪识别”，中年级侧重“人际交往”，高年级关注“挫折应对”；每月开展 1 次主题班会，实现班级心育全覆盖；心理辅导室每周一至周五下午固定开放。组织教师参与暑期心理健康教师教学能力提升活动，高阳老师获学科评比二等奖并获评“优秀学员”。

3.课后服务优化升级，服务保障更加有力。延续“作业辅导 + 特色课程”课后延时服务模式，优化时间安排：第一时段（15:30—16:30）由学科教师辅导完成作业，确保学生在校内基本完成书面作业；第二时段（16:30—17:30）开设社团课程与兴趣小组，学生自主选择参与，参与覆盖率达 100%。延续“晚安驿站”临时托管服务，为无法准时接回的学生提供安全舒适的等候环境，安排教师值班看护，累计服务 480 余人次。开展课后服务满意度调查，及时调整课程内容与服务方式。

二、工作存在问题

1.课堂教学创新深度不足。部分教师对“五有 + 好课堂”的内涵理解不够透彻，教学创新停留在形式层面，知识应用与实践结合的深度不足，学生创新思维与批判性思维培养成效有待进一步提升。少数教师在分层教学中对学生差异的把握不够精准，个性化教学策略落实不够到位。

2.教研成果转化效率不高。部分教研活动与课堂教学实际结合不够紧密，“名师领航”“众校共研”的优质资源未能完全转化为常态化教学能力。小课题研究针对性不强，部分课题成果与教学实践脱节，难以有效指导课堂教学。

3.学生素养培育均衡性欠缺。特色课程与社团活动的差异化设计不足，对不同兴趣、不同基础学生的个性化需求满足不够充分。学困生转化工作虽有推进，但部分班级存在方法单一、持续性不足等问题，转化效果参差不齐。

4.协同育人机制仍需完善。家校沟通的个性化与精准度有待提升，针对不同家庭类型的指导服务缺乏针对性。心理健康教育师资力量相对薄弱，专业培训力度不足，对学生心理问题的预判与干预能力有待加强。课后服务的课程质量与多样性仍有提升空间，部分课程的趣味性与实效性未能充分兼顾。

三、下一步工作措施

1.深化课堂与评价改革。完善全学科、分学段评价标准，重点优化低年级与非考试学科评价体系，制定跨学科学习评价方案，推动教学评一体化深度落地。持续升级“五有 + 好课堂”，开展课堂创新案例征集与推广活动，鼓励教师探索知识应用与实践融合的有效路径。加强分层教学专题培训，提升教师对学生差异的把握与个性化教学实施能力。

2.提质教研与资源建设。聚焦教学实际难点设计教研主题，强化“名师领航”“众校共研”成果的转化应用，建立优质资源共享与落地跟踪机制。优化小课题研究管理，引导教师围绕课堂教学中的真实问题开展研究，提升教研成果的实用性与可操作性。开展学历案使用专项培训，建立二次备课审核机制，形成规范化课堂实施流程，构建高质量集体备课资源库。

优化学生素养培育体系。系统规划课本剧、足球、非遗等特色课程，积极参与市级及以上赛事，扩大品牌影响力。优化社团课程体系，增加差异化课程供给，满足学生个性化发展需求。强化学困生转化工作，建立“一生一策”帮扶机制，定期开展转化效果评估与方法优化，提升转化实效。

3.强化教师分层培养。开展青年教师教学创新大赛、教学基本功比武等活动，搭建成长展示平台。深化“青蓝工程”，建立青年教师成长档案，细化培养目标与考核标准。持续组织“名师领航”“众校共研”活动，拓宽教师专业视野，提升教学理念与实践能力。

4.深化家校社协同育人。拓展“家长进校园”活动形式，邀请家长参与课堂教学、社团指导、活动组织等工作。针对不同家庭类型开展个性化家庭教育指导服务，提升家校沟通的精准度与实效性。开展心理健康亲子活动，构建更紧密的育人共同体。加强心理健康教育师资培训，提升教师专业素养与干预能力。优化课后服务课程体系，增加实践性、趣味性课程，提升服务质量与学生满意度。