教学质量的提升，离不开高质量教研体系的有力支撑。本学期唐王中心小学各学科深化课程改革理念、聚焦核心素养，积极开展校本教研，在实践中进一步落实新课程标准。基于儿童视角培养学生，创设真实情境，让学习和成长自然发生。学校着力推进低重心、小切口、方法活、效果实的专题教研，并将大教研活动，集中到各学科空堂时段，保证教研时间。

一、系统设计，为专题教研工作整体布局

在体验式教学理论指导下，我们将涉及专题教研工作的诸多因素进行系统设计，形成以“一个理念”支撑、“三大机制”保障、“三大措施”推进的小专题教研体系，确保该项工作有序推进。

二、统筹管理，确保专题教研工作上下全贯通

根据我校情况，我们采用“技术引领、契合基层、分工合作”的原则，建立年级、学科专题教研工作网络，以党建为引领，通过管理网络推进此项工作。

三、紧扣“四导向”，铸牢研教训融合根基

研教训融合是提升课堂教学效益促进教师专业发展的有效保障。我们采取“以课带研、以研促改”的方式，紧扣“四导向”夯实研教训融合根基：导向一要求教师围绕常态课开展专题教研；导向二从研究“教师的教”转向研究“学生的学”而开展；导向三专题教研要立足于教师共同体建设而开展；导向四小专题教研成果评价必须与课堂教学效益紧密结合。学校聚焦学、科核心素养探索实施“专题确定——研究推进——实践探索——改进提升”的校本教研实施路径，实现课堂教学“靶向治疗”。

语文学科备课与作业改革不断深入，真正将学生语文素养的发展作为语文教学工作的出发点和落脚点。鼓励老师们创新备课内容与形式，加入随堂检测的设计，单元监测的内容，以高效备课与多种形式的作业，激发学生的学习积极性、增强语文学习的实践性。

数学学科以“知识团 ”的研究为突破点提高教师解读教材的能力，以激发学生潜能为切入点，提高学生的学习力教研活动。教研活动时在备课环节体现课时的“核心问题”和“体验点”。核心问题是一节课能够启发学生思考本节课知识点的问题，好的核心问题的设计可以给学生合适的空间和时间。体验点则是对于课时目标实施策略的关注点。教研活动的实效性要求必须与课堂教学相结合。而课时“核心问题”和“体验点”的设计是教研组教研活动的主要教研内容之一。

英语专题教研，如小学英语单元作业设计、小学英语单元整体教学设计与 实施、中小衔接教研与学生活动、小学英语期末命题、智慧化校园快捷考场、六年级人机测试、毕业考试命题分析与对策等，力图以教研指导教师工作实践，提升教学质量。

四、教科研创新工作成果

（一）加强教研工作研究

我们注重教育教学质量提高方式的研究，对教学改革中的重点、难点问题进行了重点攻关和突破，取得了一定的研究成果。

（二）高效开展教科研工作

通过开展教育教学大问题研究、小课题研究和各级规划课题行动研究，我们深化了学生发展动力课题研究，及时解决了教育教学和学生发展中的新问题、新困惑。

（三）推进教研转型

我们深入推进了教研工作职能转型，强化了服务意识，创新了教研方式，搭建了教研需求平台，增强了教研指导的针对性和实效性。

（四）语言文字工作水平提升

我们加大了语言文字工作宣传力度，精心组织了读书节、书法比赛、小书虫广播等系列活动，大力推广了写字教育教学成果，有效提升了学生的语言文字应用能力。

总体而言，2025-2026学年第一学期的教研活动取得了丰硕的成果，不仅提升了教师的教学能力和专业素养，也促进了学生的全面发展。展望未来，我们将继续深化教研工作，不断探索教育教学的新方法、新途径，为学校的教育质量提升贡献力量。