为进一步优化学校管理机制，巩固学校办学成果，明确学校发展方向，凸显学校办学特色，办历城区高质量且有温度的教育，结合本校实际，在总结过去三年学校发展成效的基础上，制订学校新一轮三年发展规划。

一、学校现状的分析

小辛小学坐落在历城区工业北路裕辛苑东区，始建于1986年，2006 年迁入现校址，同年被定为济南市首批外来务工子女定点学校，2017年接建西教学楼，现占地 7334平方米，总建筑面积5687平方米。功能室齐全，建有实验室、舞蹈室、音乐室、美术室、综合实践室、资源教室、书法教室、图书室、阅览室、微机室等专用教室。目前教职工40人，其中研究生学历4人，高级职称教师3人，中级职称16人。教师工作努力、成绩优异，分别被评为区优秀工作者、模范辅导员、教书育人楷模、师德榜样、优秀教师、教学能手、教学新秀、济南市、历城区优秀班主任等称号。

学校秉承“励志敏学 笃行致远”的校训，不断发扬“团结 勤奋 明礼 诚信”之校风，立足“创新 爱生 勤志 图强”之教风，发展“日新 求真 勤学 自强”之学风，致力于培养具有创新精神、实践能力、品格优良、内心充盈的未来之星。学校经多年发展，办学质量有了显著提高。多次被评为区级教书育人先进单位；2023年被评为历城区“点位管理+习惯养成”示范校；2024年获历城区全环境立德树人“爱无巨细”学生关爱最美校园星级校；学校棒垒球队连续获区级棒垒球校级联赛冠军。

二、学校发展当前面临问题

目前我校有16个教学班，学生698人，其中女生346人。我校接收外来务工随迁子女入学申请，为外来务工人员解决子女入学问题，这部分学生共有480人，超过全校总人数的三分之二。家长文化水平整体较低，能提供有效学习资源的家长太少，家校工作推进比较困难。我校教师普遍责任心强，对学生能公平对待，也没有放弃家庭条件、环境、基础不好的学生，在教学中、家校联动等工作中遇到困难也能团结一心、协同配合共同克服。介于学生这种整体情况，教师在培养学生良好行为习惯、学习习惯，规范学生日常常规，发展学生德育水平，完成基础学习任务上花费了更多的时间和精力，在其他工作尤其是特色发展方面的时间和精力相对就少了些，也为学校进一步发展产生了一些困难。下一步，学校要进一步挖掘社会资源和家长资源的作用，促进学生健康全面成长和学校发展。

三、学校三年发展目标

学校将本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路，以“教学质量全面提高、学生个性充分发挥、教师队伍全面成长、学校文化整体提升”为发展总目标，不断提高办学质量和效益，力争把我校办成在办学理念、学校文化、课程特色、育人模式等方面具有特色的让学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的优质学校。

1．强化好习惯养成

将好习惯养成教育和点位管理贯穿于学校教育全过程，继续提高习惯养成教育的针对性和实效性。充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，通过课堂教学管理全面提升学生的课堂好习惯。开展形式多样的好习惯养成主题教育活动，营造良好的学习和生活氛围。加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，引领学生好习惯的养成。

2．着力提升校园文化

以社会主义核心价值观为引领，继续秉承和发展“家园”教育的办学理念, 加强一训三风建设，指导师生正确理解并牢记。加强学校教育教学常规管理、德育管理和学生行为习惯管理，形成富有人文特征的制度文化。加强棒垒球环境育人，通过推广棒垒球操，发挥体育文化育人功能。从少年辛弃疾入手，用辛弃疾的成长经历和经典诗词丰富校园文化，鼓励师生以辛弃疾为榜样，发挥历城名人的育人作用。

3．教师队伍建设目标

强化领导班子和师资队伍建设，建设一支团结、务实、高效、勤政的管理队伍，建设一支创新、爱生、勤志、图强的教师队伍，创设条件提升教师专业能力，逐步优化教师队伍结构，使每一个教师都能得到充分发展，打造一支具有过硬的业务素质和勇于奉献的教师团队。

4．规范管理提升

建立健全各项规章制度，形成在学校办学理念指导下的学校管理文化。真正把党组织领导下的校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、考核奖惩制落到实处。充分发挥党组织的监督保障作用和教职工代表大会的民主监督作用。

5．教育教学目标

全面落实国家课程方案，充分挖掘学校课程潜力，形成完备的、既能体现基础性、又能针对不同学生发展需要的具有我校特色的多元化课程体系。积极探讨适合年级、学科特点的高效课堂教学模式，努力提高教育教学质量，实现学校教育教学成绩逐年提升。

四、学校落实目标举措  

（一）实施德育实效提升

1．完善德育课程体系

完善能满足学生全面发展和创新人才培养的科学、高效、个性化、有特色的“五育融通”德育课程体系，逐步健全形成科学合理的课程开发、实施、管理和评价运行机制，营造民主和谐的教学环境与课程文化氛围，为学生的个性发展搭建平台，为教师的专业成长提供契机，为学校的德育工作特色发展奠定基础。

2．完善学生综合评价体系

探索多元化评价和个性化评价，重视过程性评价，不断提高德育评价的科学化、专业化水平。进一步完善《济南市历城区小辛小学学生综合素质评价方案》。激励学生自主管理，实现自主发展，用评价结果向家长全面展示学生的成长轨迹，引导家长全面、客观、科学地看待学生，激励学生发展。

3．以社团发展为依托，拓展学生发展空间

把延时课程和校本课程有机融合，互补发展。建立健全学校社团相关规章制度，使社团的组织管理进一步制度化、规范化、科学化。适应时代发展和学生成才的需求，努力形成结构合理、类型多样、充满活力、健康向上的学生社团发展格局，为学生社团开展活动搭建舞台、拓展空间、提供机会。

4．建立学校、家庭和社会教育协作机制

完善家长委员会制度，全面建立班级、年级、学校三级家长委员会，创建家长委员会联合会，成立家庭教育指导中心，从家长执勤、家长试餐、家长进课堂等方面，引导家长开展工作，增进学校和家庭的交流互动，促进家庭教育和学校教育合力的形成。

（二）实施教学质量提升

1．完善教学制度，创新评价体系

完善《济南市历城区小辛小学教学常规管理制度》等制度加强对教师备课、上课、听课、作业批改、检测等教学常规评价，规范教学行为，提升教学实效。在广泛调研的基础上，修改调整《济南市历城区小辛小学教师综合评价量化考核管理制度》，把教师的常规工作、教学业绩、业务培训、校本教研、工作承担、学生满意度等项目量化赋分，初步形成教师阳光评价体系。

2．立足课堂改革，提高教学实效

改进原有的课堂教学模式，探索借助信息化手段提升课堂实效的有效策略，逐渐形成具有学校特色的现代化课堂教学模式。深入践行“五有好学堂”课堂教学理念，开展多种形式的课堂教学展示活动，通过集体备课、集中研讨提高课堂教学效益。

3. 深化课程设置，完善课程结构

全面落实国家义务教育课程方案，开齐课程、开足课时，深入推进课堂教学改革，不断提高课程实施质量。完善德育课程体系，提升智育课程，优化体育和美育课程，强化劳动课程，着力培养学生的认知能力，促进学生思维发展，激发学生创新意识。

4．搭建多种平台，促进教师发展

通过教师专业化成长促进学校可持续发展，努力为教师发展提供政策支持，为教师的专业成长营造氛围、搭建平台，增强教师专业化发展的内驱力，提升教师个人的专业能力及学校的整体素质，使教师在教育教学、德育工作方面形成自己独特的育人风格。结合区教体局教学大比武活动，加强教育教学研究，鼓励、引导教师向科研型、智慧型教师发展。

（三）加强家校社联动

我校外来务工就读子女占比例大，很多家长在教育培养孩子成长上时间和精力受到很大制约。需要家长学校积极引导来提高他们的家教水平。学校积极与区家教中心沟通，争取家教中心的大力支持。召开家长节活动，鼓励家长和老师参加家教中心组织的培训学习活动。通过家委会带动更多家长积极参与学习。通过家校沟通、合力育人，达到培养孩子成才的共同目标，实现学校和家庭的共赢。通过社区资源和社会资源丰富延时活动，弥补教师师资力量不足，师资水平不够全面丰富的不利因素，争取让学生得到更加全面的成长和发展。

五、保障机制   

（一）加强制度保障

1．建立和完善学校的各项规章制度

健全学校各部门的管理职能，明确规划实施的责任部门和责任人，形成横向年级组、纵向教研组的交叉网络结构，提高决策科学化水平，规范学校管理行为。

2．分级制定行动规划

各部门、教研组及教师根据学校发展规划及自身实际情况，分别制定行动规划。积极主动并创造性地做好本职工作，在学校发展的同时，教师个人也主动发展。

3．建立合作竞争机制推动教师队伍不断优化

加强制度管理，完善评价方案，形成注重工作态度、工作量、工作实绩、团队精神的激励机制。

（二）完善机制保障

1．进一步完善党组织领导的校长负责制

实行支部委员会和校务会议管理制度，建立由学校行政、党支部、教代会共同参与的学校发展决策体系，对学校发展规划及年度推进计划进行策划、咨询、调控，以保证实施的前瞻性、科学性、可持续性。

2．提高学校班子整体素质

建设一支团结协作、素质优良、结构合理的管理队伍，提高学校管理者的决策能力，执行能力。班子成员要积极探索管理实践，做到会管理、善管理，使学校管理处于“规范、有序、高效”的状态中。

3．发挥教代会作用

充分发挥教职工在办学中的聪明才智和工作积极性，进一步完善教代会工作制度，保证教代会对发展规划、规章制度等学校重大事项的知情权、审议权和决定权。

（三）落实经费投入

1．保障经费支持

为达成规划中提出的工作目标及任务，学校结合规划实施中的有关内容给予经费支持，确保规划的顺利实施。

2．加强硬件建设

进一步美化校园，不断改善教师办公条件和工作环境。

3．做好后勤保障

树立为师生服务、为教学服务的思想，为教师有效开展教育教学工作，推进教育教学改革创造条件。学校校产管理、财务管理、生活管理走上更加规范而有序的轨道。