一、指导思想

坚持以教育教学为中心，以勤志文化为引领，深化课程与教学改革，坚定不移抓管理、抓作风、抓落实，坚持问题导向、目标导向，在备课教研、课堂质量、优生培养、考试研究、教师队伍建设等方面重点施策，突出主题化、实效化，推动我校初中教育教学质量不断提升，再创佳绩。

二、具体工作

〔一〕抓教师教学习惯，促教风；抓学生学习习惯，养学风，形成学校“勤、实、透”的教育教学潜文化

1.抓教师教学习惯，促教风

教导处发挥带头、带动作用，通过周例会、智轩讲堂、业务培训等方式加强师德师风建设，继续打造愿奉献、能作为、敢担当的教师教育教学文化氛围。继续将工作态度放首位，实行“师德”一票否决制，每学期期末进行“生评教”活动，重点对课堂教学、作业批阅批改、导师辅导、谈心谈话等方面进行评价；每学期期末评选“爱岗敬业师德先进个人”。

2.抓学生学习习惯，养学风

〔1〕开学收心教育

上学期学生良好的课堂听课、完成作业、读书、体育锻炼等习惯受到冲击，所以，学期初，继续强抓学生在校学习习惯巩固，利用开学典礼、开学第一课主题班会、各学科开学第一课总结表彰学生假期学习情况、特色作业展评、每天学生会监督检查机制等引导学生快速进入学习状态，统一思想“好习惯成就梦想”。

〔2〕激励教育

利用开学初学情调研，了解学生假期学习效果，帮学生了解自己，评选“好习惯之星”，制作“好习惯英雄榜”，同时通过智轩讲堂再次强化“好习惯成就梦想”的认识，进行习惯养成、理想主义教育。

〔3〕每天正能量教育

重点落实“四个一”：早上课前一支歌“养精神”；早上课前班级一宣誓“养斗志”；下午课前一齐诵“提士气”；晚上一演讲“省吾身”。

〔二〕评价引领，全方位进行优秀团队建设

优秀的团队没有弱者，失败的团队没有强者。

3.集中力量打造品牌教师和品牌学科。

品牌学科在区域有话语权，教育教学成绩卓著；品牌教师在本学科区域教育教学成绩斐然、影响力大，教学思想前瞻，能引领本学科教育教学方向，能积极参加各级各类教研活动，能与教研员沟通顺畅。

学期末，根据教研员对学科整体评价（视导或督导）、学科教育教学成绩（期末调研）、组内评议，评选品牌教师和品牌学科。

4.创造一切条件培养青年教师。

利用学校、教研组之力，通过一日一研、听评课、主题教研、业务培训等形式对青年教师培养，力争青年教师尽快在区域舞台崭露头角。

〔1〕发挥骨干教师带动作用。实行“青蓝工程”，骨干教师引领青年教师成长。学期初举行“拜师仪式”，一声师傅，一生守护。

同时每位青年教师（工作五年内）制定三年发展规划，目标计划引领发展，学期初举行青年教师交流会。

〔2〕发挥骨干教师引领、指导、督促作用，利用青年教师先导课、过关课对青年教师备课、上课严格把关。

〔3〕鼓励青年教师积极参加各级各类教学比赛活动，在活动中锻炼与提升。

〔4〕培养亮点教师。鼓励青年教师发现亮点并培养亮点，根据自己素养形成独特的教学风格。

学期末，根据青年教师教育教学成绩、各级各类获奖情况评选校“教学新秀”。

5.加强班主任队伍建设和班组队伍建设。

每班设立一名班主任与一名副班主任，明确做好班级管理工作考核、奖惩。班主任重点负责班级学生思想管理，主题班会设计，班风学风养成。副班主任主要负责各种事务性工作以及班主任不在班级时的辅助与补位工作。

强化班组教育教学质量，形成以班主任为主导的班组团队建设，增强班组凝聚力和向心力，实行班组教师“捆绑式”评价，将班级教育教学效果作为“优秀班级”评选的重要指标。

期末根据学业水平和班级量化评选“校级优秀班集体”“优秀班主任”“优秀学生干部”等，颁发证书，大会表彰。校级优秀班级优先推荐上级各级各类班主任评优评先活动，以此表彰在教书育人工作中表现卓越的班主任。

6.扎实推进学生团队动态培养与评价

〔1〕行为习惯动态管理

少先队举行“红领巾争章”活动，分为崇德之星、健体之星、尚美之星、劳动之星、纪律之星，班级评选“每周之星”，班级表彰张贴到班级文化墙；期中期末，班级推选校级表彰,实行“进阶式”奖励。

通过以上动态管理激励所有同学持续不断努力学习，培养学生持续努力的优秀学习品质。

〔2〕“进阶式”管理与评价

“每周之星”：各班根据班级点位管理量化每周评选“班级每周之星”（崇德之星、健体之星、尚美之星、劳动之星、纪律之星）。

“智轩之星”：期中、期末奖励学习之星（级部前二十），进步之星（相较上次阶段落实级部进步5个名次以上者），单科之星（语数英单科前三名）或“累计5个班级每周之星单项”也可颁发“智轩之星”。

“智轩勋章”：从七年级第一次期中学情调研起，累计三个“智轩之星”：“学习之星”“进步之星”“单科之星”（任意三个）者，颁发一枚“智轩勋章”。

“智轩奖杯”：自获得“智轩勋章”起再分别获得三个“智轩之星”者颁发“智轩奖杯”。

〔3〕学习素养动态评价

“三会”“一标”：本学期将过程性评价和终结性评价相结合，每次阶段性测试后召开“三会”+“一目标”制定。“三会”指“全体学生会”“分层家长会”“班会”；“一标”制定指每个月的学习目标与班级挑战目标。

〔4〕亮点学生培养计划

学期初下发学生亮点（特长或美好德行）统计表，发现每个学生亮点，并以此作为激发学生学习兴趣的基点。让每个学生得到相应发展。

制作亮点学生发展墙，张贴，让每个学生找到自己的价值感和成就感，并以亮点带全面，以此带动学生全面发展。

学期末适时举行学生亮点才艺展示活动。

〔5〕优秀生管理

成立“30优生”虚拟班，利用晚延时专人辅导；建立“30优生”一人一档成长档案，明确“30优生”的弱科、弱科漏洞，召开优生与任课教师会议，有针对性辅导；每周召开“30优生”会议，进行目标教育、激励教育；定期召开“30优生”家长会，给家长提建议与要求，家校共进；实行“30优生”校长负责制。校长定期召开“30优生”座谈会，及时了解他们心声与需求；实行“30优生”自我补弱制，激发其学习斗志与自我反省与管理的能力。

〔三〕教学常规管理

7.向规范要突破，向规范要提高。

教学中做到“六个有效”：有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差；

教学上抓好“五个关键点”：常考点、新考点、失分点、能力点、支撑点。

8.高效早读〔“六个有”；语文、英语；提前发到早读任务群〕。

学生有目标、教师有方法、检测驱动，高效落实。

一有目标：ppt、可操作、可检测、时段限时，适当分层。

二有管理：学生一前一后或一人一列参与管理，老师巡回管理。课代表提前拷好课件，打开。一三五英语；二四语文

三有诵读声：有大声诵读、提倡站立早读。   

四有纸笔检测：5-10分钟检测；可选自测、互测、抽测。

五有检测反馈：纸质检测卷，有批阅，有改错，有留存。

六有二次过关：可安排在学科自习或课下单独辅导时二次或三次过关。

9.备课

一日一研：

〔1〕各备课组或教研组每天定时间一日一研，至少一节课。

〔2〕提前分配备课任务，主要研讨下一节上课教学重难点、突破方法、使用课件、作业设计。

〔3〕将集体备课与主题教研（探寻学科特色、研究解决学科教学弊病的方法措施）相结合，撰写教研活动记录。

〔4〕新教师先备课后红笔二次备课再上课。

“五定”：定教学目标、定教学重难点、定学生任务、定课件、定进度（区级资源使用：必用，根据学情创新使用）。

“一写”：手写备课（骨干教师书写周备课简案，语数英物理每周3个，其他学科每周2个；工作五年内的教师书写课时备课），且项目齐全。

通过观察同组教师课堂教学情况，每月将备课本上交备查。

10.上课

“五一三一三”课堂结构

“五”：课前复习旧知五分钟（数学物理政史地生课前5分钟温故知新，语文英语课前诵读）。

“一”：课前明确课时学习目标。

“三”：学习新知30分钟，采用设计多样的学习活动，来激发和培养学生学习兴趣，着力培养学生学科思维品质和学科学习习惯，同时形成教师特色教学风格。杜绝“讲座式”教学。

“一”：新知学习后，每节课利用10分钟当堂测试，及时监测、了解学生学习情况并进行反馈。

“三”：教师下课后在教室逗留3分钟，巡视、观察、辅导有问题学生。

继续实行巡课制，发现优秀及时表扬，发现问题及时解决。

11.听课

〔1〕所有教师互相听课，取人之长补己之短。

〔2〕新教师必须每天先听课后上课。

〔3〕力、教学目标达成能力、学习任务设计能力。

〔4〕骨干教师每周至少2节；新教师每周至少4节。

〔5〕听课后马上评课教研，开诚布公说出建议，互相进步。

〔6〕骨干教师欢迎新教师随时听课，不遗余力引领、培养青年教师。

12.作业设计与批改反馈

落实“双减”要求，科学设计作业。语数英每科每天作业不超过30分钟，政史地生不布置课下作业。

大部分学生晚延时完成作业；回家读书或补弱。

〔1〕各学科组重点研究分层作业设计，实行“作业自助餐”，鼓励学有余力学生主动“加餐”。

B层作业设计：所有同学完成；A层作业：学有余力同学完成；适当奖励。

〔2〕各学科按区教研室要求完善作业设计要求，组内统一作业种类和作业量。

〔3〕批阅“六有”：有批阅、有时间、有等级、有激励性话语、有反馈，有批改记录（记录错题学生、记录难点、错点，以备反馈）。

13.辅导与谈心谈话

全员育人，以“每名学生都有导师负责”为原则

〔1〕班主任确认班级需要特别关注学生名单（偏科、学习动力、心理、身体等）。

〔2〕“双辅导”：学业辅导与心理辅导相结合；集体辅导与个人辅导相结合。

〔3〕班主任与任课教师协商，每名任课教师负责3名同学，班主任和副班主任负责余下同学。告知学生，每周辅导或谈话两次。

14.命题、考试与成绩管理

〔1〕利用区“教学大比武”的契机，从第一周起形成教师每周做一套中考题、研一套中考题的氛围。期中期末与其他常规一起上交。适时举行说题比赛。

〔2〕落实“成绩逐层分析”机制，逐层查找问题，确定解决措施。

学校分析：前10、前20、前30、前40、全部学生的高分率、优秀率、平均分等数据，查找教师以及班级优势弱势。

备课组、教研组分析：备课组分析平行班级各小题得分率，以此查找、反思自己在教学中的优势劣势，以便调整。

班主任分析：每个学生优势劣势科目、偏科科目、进步、小组、师徒等数据，帮学生寻找进步或退步原因。

任课教师分析：每名学生、每个小题的数据，查找自己教学得失。

与“进阶式”评价相结合。

15.校本培训、集体教研

每周五文理科大教研

〔1〕时间科目安排：周五上午一二节文科（语文英语思品历史地理）教研周五下午一二节理科（数学物理化学生物）

〔2〕形式：观摩课+评课教研，互相学习。

16.提高课题研究意识

结合学校与学科教育教学中存在的问题，提前谋划课题研究，争取2023年有区级或市级课题立项。

学期初，教导处统计教师个人微课题研究题目与内容，谋划课题研究，为区级或市级课题研究做准备。

17.体育教学管理

全力做好初中体育备考工作。

体育学考项目测试纳入到学校阶段性测试；做好体育大课间对体育学考项目练习的设计和管理；加强体育课堂管理，提高课堂实效性，做好各年级体育学考备考工作规划和实施。

学校要转变思路、增强意识，加大气力做好备考工作（实分计分）。

确保学生每天一小时体育锻炼时间，确保学生提质管理，体能提高。将体育阶段性测试成绩纳入学情调研。

利用体育课进行中考科目专项训练。

18.活动引领，以赛促学

以学科组为单位，组织丰富多彩的活动和比赛，以赛促学。学期初，教研组谋划本学期组织活动，每学科组至少两项上报教导处。

〔四〕抓家庭教育指导，形成家校合力

19.办好家长学校，加强家校联系。

本学期利用“助教三团”，开展“家长进校园”活动，让更多的家长为学校发展建言献策，共同提升办学水平。

本学期继续召开分层家长会，实行分层家访，多次进行重点人群实地家访。及时了解家长家庭教育方面需求，为家长排忧解难，办社会满意的教育。

20.定期开展家庭教育培训，引导家长把握家庭教育契机，掌握家庭教育方法。家委会定期开展活动，通过家庭教育交流会、家长论坛等活动切实有效引导家庭教育开展。定期在家校群推出家庭教育专题视频或课件或文章，引领教育开展，同时每学期期中期末集中开展两次家庭教育培训。

21.本学期开展“好家风伴我行”活动，评选“好家风好家庭”，并在公众号推出，引导家庭、家长、学生提炼好家风，塑造好家风，发扬好家风，形成家庭正能量，互相学习，互相借鉴，培养更多优秀学生。

〔五〕小初衔接管理

22.继续探索小初衔接路径，教学、教研等一体化，将“小”学生学习能力与素养在学有余力的情况下适当前置到“初”，培养优秀生，普惠中游生；发现小初衔接存在问题，梳理小初衔接经验，及时沟通交流，让小初衔接更自然，服务于初。

〔六〕加强艺体综合教学工作，促进学生身心健康成长

23.加强音、体、美、信息技术课程建设，开齐开足上好美育课。抓好艺体教学，规范、提升音、体、美、信息技术、综合实践课程教学质量，丰富、完善初中学段美育教育；完善评价体系，做好各阶段的检测工作和毕业年级艺体学业水平考试工作。