本学期我校以“提质增效、研教融合”为核心，紧扣教科研计划目标，聚焦教学常规、课堂改革、教师成长与课题研究，扎实推进各项教科研工作，现将具体情况总结如下：

一、工作落实情况

（一）抓实教学常规与教研管理，筑牢研教基础

常规管理精细化：各教研组制定学科常规评价细则，每月开展常规检查，覆盖备课、上课、作业等环节，共完成五轮全学科检查，及时反馈整改问题，保障教学流程规范。

教研活动多元化：组织学科教师参与片区大教研活动，开展校本教研，聚焦课堂问题、作业设计等主题，解决教学实际困惑；同步开展作业展示活动，推广开放性、分层化作业案例。

（二）聚焦课堂改革，深化“五有好学堂”实践

课堂模式创新：以“五有好学堂”为抓手，各教研组结合新课标研究“学有习惯、学有兴趣”等五维度落地路径，形成学科特色课堂策略。

课程与活动联动：推进基于学科的课程综合化教学，突出学生主体地位；组织教师参与区“百课千人”活动，含新教师过关课、新秀教师展示课、骨干教师示范课，助力课堂质量提升。

（三）夯实校本培训，提升教师素养

读书与学习落地：学校配备教育书籍，教师按“人手一册、轮换阅读”，并及时撰写读书笔记，开展读书交流活动。

培训形式多样化：通过专家讲座、专题培训、团队研讨等形式开展校本培训，结合教研实际将理论与实践结合，提升教师教研能力；深化青蓝工程，落实师徒结对过程监督，青年教师听课达标率100%。

（四）推进课题研究，规范过程管理

课题推进有序：重点落实“5-X-103”课堂教学模式、黄河特色校本课程 2 项课题研究，《“5-X-103”课堂教学模式研究》这一课题已结题， 黄河特色校本课程完成中期研讨，另有音乐与道德与法治两个课题申报区级课题。

资料管理规范：完善课题资料的收集、整理与归档，建立课题台账，保障研究过程可追溯、成果可应用。

二、工作存在问题

课堂改革深度不足：“五有好学堂”的实践多停留在形式设计，部分教师未能真正将“五有”融入课堂环节，学生主体作用发挥不充分。

教研与教学衔接不紧：部分校本教研主题针对性弱，未能精准对接课堂痛点；片区教研的成果转化为校本实践的比例较低。

课题研究实效待提升：课题研究的过程性成果（如案例、课程）未充分应用于教学，对课堂质量的带动作用不明显。

三、下一步工作措施

深化课堂改革：开展“五有好学堂”专项赛课活动，评选优秀案例并推广；推进课程综合化教学的跨学科实践。

优化教研与培训：教研主题聚焦“课堂问题+成果转化”，每学期确定2个核心主题深化研讨。

强化课题实效：推动课题成果（案例、课程）进课堂，开展课题成果展示活动；细化课题过程管理，每季度开展1次成果复盘。